Rockefelleri kao arhitekti modernog obrazovnog sustava: “Ova psihološka operacija je gora nego što mislite”.
Spencer Taylor izjavio je da je deset godina radio na dokumentarnom filmu u kojem ispituje ulogu Zaklade Rockefeller i obitelji Rockefeller u izgradnji modernog obrazovnog sustava.
Taylor slika jasnu sliku: Rockefelleri nisu bili samo dobročinitelji koji podržavaju obrazovne projekte, već i aktivni oblikovatelji samog sustava. Ukazuje na institucije poput Rockefellerove zaklade i Odbora za opće obrazovanje, koje su uložile velika sredstva u obrazovni sustav Sjedinjenih Država početkom 20. stoljeća.
Obrazovanje kao alat industrijskog društva
Taylor tvrdi da ova “filantropija” nipošto nije bila neutralna. Naprotiv, cilj joj je bio stvoriti obrazovni sustav koji zadovoljava potrebe industrijaliziranog gospodarstva.
Škole su stoga sve više postale instrumenti za stvaranje stabilne, učinkovite i predvidljive radne populacije.
Ispiranje mozga kroz standardizaciju?
Taylor smješta podrijetlo današnjeg obrazovnog sustava u industrijski model, koji je snažno utemeljen na pruskom sustavu iz 19. stoljeća.
Značajke kao što su:
- standardizacija
- kruti nastavni planovi i programi
- razredi prema dobi
- standardizirani testovi
- centralizirane strukture
Po njegovom mišljenju, to nije bilo slučajno, već izraz sustava usmjerenog na uniformnost, disciplinu i skalabilnost.
Taylor eksplicitno povezuje ovaj razvoj s utjecajem ekonomskih elita poput Rockefellera, koji su pomogli trajno institucionalizirati ovaj model.
Od slobodnog mišljenja do društvenog konformizma
Iz te perspektive, obrazovanje je postalo manje mjesto za individualni razvoj, a više sustav koji posebno priprema učenike za njihovu kasniju ulogu u hijerarhijskom društvu.
Taylor tvrdi da su standardizirani testovi i unaprijed određeni putevi učenja osmišljeni kako bi izjednačili talente, ugušili neovisnost i ograničili kreativnost.
Utjecaj do danas?
U razgovoru s voditeljem podcasta Julianom Doreyjem („Rockefellerova školska psihologija je gora nego što mislite“), Taylor ide još dalje.
Tvrdi da utjecaj Rockefellera nipošto nije stvar prošlosti. Umjesto toga, mreže, zaklade i strukture financiranja povezane s njima i danas su aktivne u obrazovnom sektoru – na primjer, putem programa financiranja ili neizravnog utjecaja na lokalne školske vlasti.
Škola kao formativni sustav
U konačnici, Taylor opisuje obrazovni sustav ne kao neutralni instrument za prenošenje znanja, već kao mehanizam za oblikovanje ponašanja, normi i očekivanja.
Po njegovom mišljenju, škola ne služi samo učenju, već i promicanju konformizma i uklapanju ljudi u postojeće društvene strukture.
Posljedice za mentalno zdravlje mladih ljudi
Taylor također povezuje školski sustav i mentalno zdravlje mladih.
Kaže da sljedeći čimbenici mogu doprinijeti stresu, anksioznosti i depresiji:
- Pritisak na performanse
- stalna usporedba s drugima
- nedostatak autonomije
- standardizirani ciljevi uspjeha
- nedostatak individualne slobode
Potražnja za alternativama
Taylor implicitno zagovara druge oblike obrazovanja, uključujući:
- Školovanje kod kuće
- samostalno učenje
- modeli orijentirani na praksu
- individualiziraniji putevi učenja
Po njegovom mišljenju, ovi pristupi bi bili bolje prilagođeni različitim talentima, potrebama i osobnostima.
Zaključak
Taylor slika izuzetno kritičku sliku modernog školskog sustava. Njegova središnja teza je da današnji obrazovni sustav nije nastao slučajno, već je namjerno oblikovan kao alat za ekonomsku i društvenu kontrolu.
Slijedeći ovo gledište ili ne – ono dotiče temeljno pitanje našeg vremena: Služi li škola prvenstveno razvoju pojedinca ili prilagodbi postojećem sustavu?
