Povijest programiranja djece i kako je nastao današnji školsko-obrazovni sustav.
Školski sustav kakav danas poznajemo nastao je sredinom 18. stoljeća u Poljskoj. Da, dobro ste čuli, ali ne na način na koji vi mislite, niti s ciljem da se Poljacima donese napredak, već da ih se ideološki oblikuje i kontrolira.
Priča počinje 1772. godine, kada je Pruska (Njemačka) osvojila velike dijelove Poljske. Poljaci su do tada imali bogatu tradiciju i povijest, te nisu lako prihvaćali tuđinsku vlast.
Pobune su izbile diljem zemlje, a pruski kralj Wilhelm tražio je način da umiri Poljake i slavenskom stanovništvu nametne njemački nacionalizam. Tako je nastala reforma obrazovanja koja je prva uvedena u Poljskoj.
Novi pruski obrazovni sustav uključivao je sljedeće promjene:
- Školovanje djece od 5 do 13 godina, s nastavom pet dana u tjednu, šest sati dnevno.
- Dijeljenje djece po dobi, umjesto po interesima ili stupnju intelektualnog razvoja, što je do tada bila praksa.
- Uvođenje testova i ocjenjivanja od najranijih razreda, s ciljem vrednovanja reprodukcije naučenog gradiva.
- Umjesto rasprave i praktičnog rada, naglasak se stavlja na pamćenje i ponavljanje naučenog.
- Uvođenje stroge discipline i kažnjavanje neposlušnih. Oni koji nisu završili školu nisu se mogli zaposliti na činovničkim i višim položajima, već su se mogli baviti samo poljoprivredom.
- Uvođenje “učiteljske svjedodžbe” – diplome koja se dodjeljuje ideološki podobnim osobama kako bi mogle predavati u školama. Pri izboru nastavnika nije se vodilo računa o njihovoj stručnosti ili pedagoškim sposobnostima, već o političkoj podobnosti.
- Uvođenje diploma o završenom obrazovanju, s različitim diplomama namijenjenim različitim zanimanjima.
- Pruska povijest, književnost, jezik i kultura uvedeni su u obrazovni program, dok su poljska povijest, jezik i kultura potpuno zanemareni.
Taj je sustav dao izvanredne rezultate u ostvarenju ciljeva svojih tvoraca – Poljaci su se osamostalili tek pred kraj Prvoga svjetskog rata i, unatoč tome što su bili velika nacija, ostali su stalno podijeljeni između velikih sila.
Ciljevi ove vrste obrazovanja su:
“Obrazovanje treba imati za cilj uništavanje slobodne volje, tako da kada učenici napuste školu budu nesposobni samostalno razmišljati i mogu razmišljati samo na način na koji su ih naučili njihovi učitelji. Kada se ova tehnika usavrši, vlada koja upravlja takvim obrazovanjem moći će , unutar jedne generacije, uspostaviti potpunu kontrolu nad cjelokupnim stanovništvom – bez potrebe za vojskom ili policijom.”
Nakon nekoliko desetljeća primjene ovog sustava u obrazovanju, Britanci su, promatrajući njegove učinke, 1813. godine izjavili:
“Nijemci nisu samo uspjeli stvoriti, nego i uspješno implementirati duh slijepog prihvaćanja strane moći. U tom ‘dobrom’ obrazovnom sustavu uspjeli su porobiti ljudski um.”
Kada su Britanci shvatili da ovaj obrazovni model daje izvrsne rezultate u pokoravanju koloniziranih naroda, u potpunosti su ga usvojili i implementirali u cijelom svom carstvu – pa čak iu vlastitoj zemlji. Ovo “novo obrazovanje” ubrzo se proširilo svijetom uz pomoć kolonijalnih sila, služeći kao alat za učvršćivanje njihove moći i kontrole nad pokorenim narodima.
Godine 1832. ovaj je sustav privukao pozornost Horacea Manna, američkog političara, koji je posjetio Prusiju kako bi proučio njezin školski sustav. Po povratku u Ameriku odlučio ju je implementirati u američko obrazovanje.
Krajem 19. stoljeća dolazimo do Johna D. Rockefellera koji je želio stvoriti klasu poslušnih radnika. Njegov savjetnik, Fredrick T. Gates, dobio je zadatak osmisliti američki obrazovni sustav koji bi odgovarao rastućem kapitalizmu i potrebi za kontrolom radnika. Lobirajući u američkom Senatu, Gates je 1902. godine doveo do stvaranja “Općeg odbora za obrazovanje” koji je imao zadatak standardizirati školski sustav. Isprva je ovaj odbor privatno financirao Rockefeller, ali je s vremenom postao službena državna institucija, zadužena za uspostavljanje jedinstvenog američkog obrazovnog sustava.
Rockefeller je uložio milijarde dolara u ovu ploču i uvođenje novog modela škole. Do 1914. u Americi je osnovano preko 900 škola i sveučilišta financiranih tim novcem, a sve su slijedile Rockefellerov program i njegov poznati citat:
“Ne želim naciju mislilaca, želim naciju radnika.”
Do 1918. školovanje je postalo obvezno, a cijeli američki obrazovni sustav prihvatio je “pruski model obrazovanja” koji je provodio Rockefeller. Cilj ovog sustava nije bilo obrazovanje, već programiranje učenika da postanu poslušni radnici – ljudi koji će svaki dan ustati u isto vrijeme, raditi od 9 do 17 sati i izvršavati zadatke bez pitanja, bez obzira koliko slabo plaćeni ili kako njihov rad je bio besmislen.
Taj je obrazovni sustav u potpunosti ispunio svoju svrhu iu sljedećih sto godina stvorio milijarde poslušnih radnika, spremnih na sve, za svaku plaću.
U ovim školama:
- Ne postavljaju se logična pitanja – znanje se prihvaća bez propitivanja.
- Točno znate kada ustati, kada otići na posao, a kada se vratiti kući.
- Svaka kreativna misao je potisnuta.
- Svako pitanje ima samo točan ili pogrešan odgovor – u skladu s potrebama države.
- Nije važno biti autentičan, već se uklopiti u društvene norme.
Ovaj sustav još uvijek uključuje djecu u obrazovni proces i prije pete godine. Do 23 godine kroz svoje obrazovanje prolaze kroz programiranje koje guši kreativnost, autentičnost i kreativni duh. Po završetku fakulteta mladi ljudi ne znaju ništa o ekonomiji, politici, životu, međuljudskim odnosima, donošenju odluka, niti o tome kako postati uspješan. Ni nakon fakulteta ne znaju raditi svoj posao, a ni za koji drugi posao nisu osposobljeni. Tek nakon završenog školovanja kroz praksu počinju učiti zanat kojim će se baviti.
Današnji obrazovni sustav nije zamišljen da stvara sposobne ljude, već poslušne radnike – i kao takav mora se iz temelja mijenjati.
GOSPOD BOG S NAMA I U NAMA!
