Stope autizma i invaliditeta eksplodirali su u Australiji posljednjih godina, sa nevjerojatnih 25% male djece koja su sada službeno registrirana kao “invalidi”, prema vladinoj statistici.
Broj učenika s teškoćama u razvoju u osnovnoj školi naglo je porastao posljednjih godina, skočivši za gotovo 40% od 2017. Društvene poteškoće, uključujući autizam, rastu za gotovo 10% godišnje.
Liječnici su zbunjeni jer Australija ima jedan od najviših životnih standarda na svijetu. U međuvremenu, glavni mediji nastavljaju inzistirati na tome da vrtoglavo rastuće stope autizma, smrti i invaliditeta u Australiji nemaju nikakve veze s jednom od najviših stopa procijepljenosti u zemlji u svijetu.
Više od 97,4% Australaca u dobi od 16 i više godina primilo je najmanje dvije doze cjepiva protiv Covid-19. Nadalje, djeca primaju kazneni raspored cijepljenja od rođenja i nastavljaju se tijekom djetinjstva.
Prema Ministarstvu zdravlja,94,6% djece ispunjava uvjeteaustralska vlada da se smatra “potpuno imuniziranom”.
U današnjim australskim učionicama, procjenjuje se da 4% djece u dobi od 7 do 14 godina sada ima primarnu dijagnozu autizma, dok između 6% i 10% djece ima ADHD.
Ogroman broj djece s tjelesnim i mentalnim poteškoćama također je upisan u obrazovni sustav, zapanjujući brojevi koji nadmašuju prethodne generacije i predstavljaju ozbiljne izazove za učitelje koji nisu spremni za klanje.
Amy Harland, učiteljica i pomoćnica ravnatelja u Port Macquarieju, Novi Južni Wales, rekla je za The Guardian da uznemirujuće statistike postaju stvarnost svakim danom u učionici.
Neki razredi u njezinoj školi sada imaju više od dvije trećine učenika registriranih kao osobe s invaliditetom.
“Ako imate razred od 30 učenika i dvije trećine tih učenika ima invaliditet, učitelji se moraju prilagoditi i promijeniti svoje rutine za svaki razred”, rekla je Harland.
Takva je razina pokolja u potpuno cijepljenoj Australiji, od učitelja se očekuje da ispune brojne uloge, opskrbljujući djecu s bezbroj različitih poteškoća.
“Morat ćete upravljati nizom različitih sposobnosti i invaliditeta u jednoj učionici”, rekla je Harland.
„U učionici 6. razreda mogli biste razlikovati aktivnosti od razine vrtića do potencijalno razine 7. razreda.
